Zajęcia Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne
INNOWACJA PEDAGOGICZNA
Metodyczna
Imię i nazwisko autora:
Mgr Mariola Trąbka
Tytuł innowacji:
Zajęcia ruchowe według Metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne
Nazwa przedszkola: Przedszkole Samorządowe w Lanckoronie
Autor: mgr Mariola Trąbka
Temat: Zajęcia ruchowe wg Metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne
Przedmiot: Edukacja przedszkolna
Rodzaj innowacji: metodyczna
Data wprowadzenia: wrzesień 2023
Data zakończenia: czerwiec 2024 (z możliwością przedłużenia na kolejny rok szkolny)
Zakres innowacji:
Adresatami innowacji są dzieci 6- letnie. Czas realizacji innowacji obejmuje miesiące wrzesień – czerwiec 2024 z możliwością jej kontynuowania w następnym roku szkolnym. Zajęcia innowacyjne odbywać się będą w ramach zajęć obowiązkowych 2 razy w miesiącu i trwać ok. 30 minut. Jest to cykl
zajęć prowadzonych Metodą Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne, który w sposób optymalny odpowiada na potrzeby dzieci w wieku przedszkolnym. Podstawowym celem niniejszej innowacji jest rozwijanie sfery emocjonalno- społecznej oraz świadomości samego siebie i innych osób za pomocą ruchu.
Opis innowacji:
I. Wstęp
Metoda W.Sherborne wywodzi się z teorii i praktyki szkoły Rudolfa Labana. Weronika Sherborne kontynuowała jego dzieła a w rezultacie stała się twórczynią swojej własnej metody pracy z dziećmi znanej jako Ruch Rozwijający. Na początku swoje spojrzenie na ruch i doświadczenie wykorzystywała w pracy z dziećmi sprawnymi, później rozpoczęła pracę z dziećmi specjalnej troski. Praca z niepełnosprawnymi sprawiła, że zaczęła ona rozwijać swoją własną metodę. To ona zwróciła uwagę na potrzebę bliskich kontaktów między ludźmi. Jej metoda nawiązuje do najprostszego sposobu porozumiewania się jakim jest język ciała. Genialność tej metody polega właśnie na prostocie i naturalności. Można stosować ją praktycznie w każdych warunkach (choć najlepsza jest duża, przewietrzona sala z odpowiednim podłożem) wobec osób w różnym wieku począwszy od małych dzieci do osób dorosłych , które do dyspozycji mają tylko własne ciało (nie wymaga żadnych pomocy, choć czasem można wykorzystać koce czy materace). Ćwiczenia są bardzo proste, a ich ilość nieograniczona , uzależniona od fantazji i pomysłowości ćwiczących.
II. Założenia ogólne
- Główne założenia pracy na innowacyjnych zajęciach:
Rozwijanie przez ruch:
• świadomości własnego ciała,
• świadomości przestrzeni i działania w niej,
• dzielenia przestrzeni z innymi ludźmi i nawiązywania z nimi bliskiego kontaktu.
Udział w ćwiczeniach metodą W. Sherborne ma na celu stworzyć dziecku okazje do poznania własnego ciała, usprawnienia motoryki, poczucia swojej siły. Ponieważ dzięki temu zaczyna ono mieć zaufanie do siebie, zyskuje też poczucie bezpieczeństwa. Podczas ćwiczeń ruchowych dziecko może poznać przestrzeń, w której się znajduje. Dlatego dziecko czuje się bezpieczne, staje się bardziej aktywne, może być twórcze. Atrakcyjność tej metody polega przede wszystkim na jej prostocie i naturalności.
III. Cele innowacji
Cel główny: rozwijanie sfery emocjonalno- społecznej oraz świadomości samego siebie i innych osób za pomocą ruchu.
Cele szczegółowe:
- wspomaganie sprawności fizycznej
- wspomaganie rozwoju dziecka w zakresie sfery poznawczej, emocjonalnej, społecznej i ruchowej
- przekazywanie i utrwalanie wiedzy na temat ciała ludzkiego, jego poszczególnych części, schematu, strony prawej, lewej - przekazywanie i utrwalanie wiedzy na temat otoczenia (usytuowania dzieci względem swoich kolegów, przedmiotów, pomieszczenia)
- wyrabianie umiejętności społecznych (zwracania uwagi na bezpieczeństwo innych osób w grupie, współdziałania, pomagania, naśladowania, czekania na swoją kolej podczas zabawy, używania słów grzecznościowych)
- wyrabianie u dzieci pewności siebie i poczucia bezpieczeństwa w otoczeniu
- dostarczanie radości i zadowolenia z udziału w zabawach
- wyciszanie, uspokajanie dzieci nadpobudliwych, niespokojnych
- pobudzanie, aktywizowanie dzieci wycofanych, apatycznych
- motywowanie, wzmacnianie wszelkich dziecięcych starań
- wyzwalanie zachowań twórczych (dostarczanie poczucia sprawstwa)
IV. Przewidywane osiągnięcia (korzyści wdrożenia innowacji)
Dziecko:
- pozna ćwiczenia prowadzone według MRR Weroniki Sherborne
- zdobędzie satysfakcje ze swobodnego działania,
- zredukuje stres i negatywne emocje nagromadzone w ciągu dnia,
- nawiąże pozytywne relacje z rówieśnikami i nauczycielem,
- będzie aktywnie uczestniczyć w zajęciach, dzielić się pomysłami i zgłaszać swoje propozycje,
- będzie odbierać bodźce za pomocą różnych zmysłów, usprawni koordynację,
- pozna siebie i swoje ciało, zwiększy samoświadomość;
- pozna swoje mocne strony,
- wzmocni pewność siebie i poczucie bezpieczeństwa w swoim otoczeniu,
- nauczy się pracować indywidualnie, w parze, małej i dużej grupie,
- poprawi koncentrację,
- będzie potrafił się wyciszyć i zrelaksować.
Nauczyciel:
Nauczyciel biorący udział w zajęciach poszerza wiedzę swoich wychowanków oraz swoją. Wzmacnia wspólną więź łączącą go z dziećmi. Dzieci natomiast nabierają większego poczucia bezpieczeństwa i zaufania do swojego opiekuna.
V. Przebieg zajęć
Zajęcia będą realizowane wg stałego schematu uwzględniającego następujące etapy :
• powitanie - ćwiczenia kształtujące świadomość osoby, schemat ciała i przestrzeni
• ćwiczenia oparte na relacji „Z”
• ćwiczenia relaksacyjne
• - ćwiczenia oparte na relacji „przeciwko”
• - ćwiczenia relaksacyjne
• - ćwiczenia oparte na relacji „razem”
• - ćwiczenia relaksacyjne
• - pożegnanie
Podczas realizacji będą uwzględniane pomysły, potrzeby i możliwości poszczególnych dzieci. Aby ćwiczenia prowadzone Metodą Ruchu Rozwijającego przynosiły odpowiednie rezultaty należy przestrzegać kilku podstawowych zasad:
- uczestnictwo w zajęciach jest dobrowolne (można dziecko zachęcać ale absolucie nie można go zmuszać)
-zajęcia powinny być przyjemne dla każdego uczestnika (dostarczać mu radość z aktywności ruchowej, kontaktu z innymi ludźmi),
-należy zauważać i stymulować aktywność dziecka (pobudzać do działań twórczych)
- należy chwalić dziecko nie tyle za efekt co za jego starania i wysiłek
- kategorycznie nie wolno krytykować dziecka
- należy unikać stwarzania sytuacji rywalizacyjnych
-stosować naprzemiennie ćwiczenia dynamiczne i statyczne,
-zaczynać od ćwiczeń prostych, zwiększając poziom trudności,
-prowadzić ćwiczenia w parach i zespołowo
-zachować rytualność zajęć (na powitanie - ćwiczenia dające poczucie bezpieczeństwa, a na zakończenie - ćwiczenia wyciszające i uspakajające)
-kontaktować się z dzieckiem za pomocą prostych słów
Zestawy składają się z trzech części: wstępnej, głównej i końcowej oraz z ćwiczeń pozwalających na poznanie swojego ciała, pomagających dzieciom zdobyć pewność siebie i poczucie bezpieczeństwa w otoczeniu, ułatwiających nawiązanie kontaktu i współpracy z partnerem i grupą, z ćwiczeń twórczych. Opracowany przez W. Sherborne system ćwiczeń wywodzi się z naturalnych potrzeb dziecka, zaspokajanych w kontakcie z dorosłymi. Metoda wyrasta z tak zwanego baraszkowania, które pojawia się u każdego dziecka we wczesnym dzieciństwie.
VI. Spodziewane efekty
Wpływ na dzieci:
- prowadzenie do poznania własnego ciała
- zdobywanie pewności siebie i poczucia bezpieczeństwa w społeczeństwie
- ułatwienie nawiązywania kontaktów i współpracy z partnerem i grupą
Wpływ na pracę przedszkola:
- podnoszenie jakości pracy przedszkola poprzez wprowadzenie innowacyjnych zajęć wpływających na szeroko rozumiany rozwój dzieci.
- indywidualizacja nauczania – podnoszenie wyników edukacyjnych dzieci.
- promocja przedszkola w środowisku lokalnym i ogólnopolskim.
- uatrakcyjnienie i efektywne zagospodarowanie czasu pobytu dzieci w przedszkolu.
- rozwój bazy dydaktycznej oraz metod i form pracy
